إضافة رد
07 / 02 / 2012, 29 : 09 AM
رقم المشاركة :  11 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الكونت جساس
اسمح لي ان أضحك يا مشرفنا الغالي

فكل تلك الأعراض أجدها عندي بالبيت

مدري المسمى الحقيقي عندنا هو الشقاوة

عموماً اسمح لي أن أضيف أن تناول السكريات من أهم الأسباب المؤدية لفرط الحركة
ربما أنني احرقت الجزء الثاني ههههه

عموماً سجلني من المتحمسين للجزء الثاني بأسرع وقت لا هنت

فكثير من أطفالنا تنطبق عليهم نفس الأعراض

( ونحن نظلم الوالدين ونقول هذا بسبب ضعف التربية

أثاري المسألة مرض يحتاج لعلاج ؟؟؟

قواك الله وحفظك والجميع من كل مكروه



خبيرنا العزيز اضحك فالضحك مفيد لصحة الانسان :3:

تناول السكريات يزيد من النشاط فلذلك يزيد من نشاط المصابين بفرط الحركه ويجعل الاعراض أشد

تابع معي طرق العلاج


اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


07 / 02 / 2012, 31 : 10 AM
رقم المشاركة :  12 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

التشخيص








التشخيص يحتاج إلى ملاحظة الطفل في حياته اليومية، في البيت – الشارع – المدرسة، من قبل الوالدين والمدرسين ومن يهتم به، وذلك للوصول للتشخيص المناسب حيث أنه
  • ليس هناك اختبارات مخبريه أو أي أنواع من الأشعة لتأكيد التشخيص .
  • لابد أن يتم التشخيص من قبل مختص قادر على القيام بعملية التشخيص.

من الذي يشخص الاضطراب


استشاريي المخ والأعصاب للأطفال
استشاري نفسي أطفال
الأخصائيين النفسيين


معايير التشخيص
1. أن تظهر عليه الأعراض قبل سن السابعة.
2. أن تحدث الأعراض في مكانين مختلفين على الأقل (المنزل, العمل, المدرسة..إلخ)
3. أن تؤثر بشكل سلبي وكبير في جوانب متعددة من حياته ( اجتماعياً , مهنياً , تعليمياً )
4. أن تستمر الأعراض لأكثر من ستة أشهر وأن لا يكون ظهورها نتيجة لحالة عاطفية مرضية أو عقلية.
5. التأكد من قبل الطبيب المختص من عدم وجود أمراض أو اضطرابات أخرى مشابهه في أعراضها لفرط الحركة وتشتت الانتباه.
6. أن تظهر ستة أو أكثر من الأعراض على الطفل.





مصادر التشخيص الرئيسية


معلومات وملاحظات أولياء الأمور
  • السجلات الطبية
  • ملاحظات المدرسين التي تبين الخصائص السلوكية للطفل
  • الفحص العصبي الإكلينيكي
  • الملاحظة المباشرة للسلوك
  • الاختبارات النفسية والعصبية
  • استخدام مقاييس متعددة








مقاييس التشخيص
  • مقياس كونر Conner’s Parents
  • مقياس كونر لتقدير المدرسيين
  • مقياس سبادا فورد
  • مقياس تقدير المدرسين الشامل ACTRC
  • مقياس تقدير اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه الراب

فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى الكبار

صعوبات في التنظيم


- يعاني صعوبات في تنظيم حياته اليومية وفي التخطيط وفي الحفاظ على مستوى ثابت في العمل.


- يتأخر في إنهاء أعماله وقد ينهيها في الدقائق الأخيرة.


- يعاني من صعوبات في تنظيم ميزانية مالية وفي تنظيم أوراق العمل.


- غير منظم في منزله وفي عمله.


- صعوبات في إتباع الإرشادات أو التعليمات المعطاة له.




التفاعل العاطفي المفرط ومشاكل في علاقاته مع الآخرين


- يتفاعل بشدة مع الأحداث ويغضب ويبكي بسهولة.
- كثير القلق والضجر.
- شديد الحساسية.
- يعاني من نقص في تقدير واحترام الذات.
- يعاني من قلة الثقة بالنفس والشعور بعدم الكفاءة ويتوقع الفشل دائماً.

- كثير التململ ويميل إلى التغيير لمجرد التغيير فيواجه صعوبات في الحفاظ على علاقاته لمدة طويلة فيؤدي ذلك إلى الطلاق بنسبة كبيرة.




........... يتبع

























اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


08 / 02 / 2012, 35 : 08 AM
رقم المشاركة :  13 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

التشخيص



لتشخيص الاضطراب يجب أن تتوفر جميع هذه الصفات في الشخص

- أن تظهر عليه الأعراض قبل سن السابعة.
- أن تحدث الأعراض في مكانين مختلفين على الأقل (المنزل، العمل، المدرسة.إلخ ).
- أن تؤثر بشكل سلبي وكبير في جوانب متعددة من حياته ( اجتماعياً , مهنياً , تعليمياً ..)
- أن تستمر الأعراض لأكثر من ستة أشهر وأن لا يكون ظهورها نتيجة لحالة عاطفية مرضية أو عقلية.
- هناك معايير تشخيص جديدة متخصصة للكبار.



صعوبات في التشخيص

تتطلب الحالات في الكبار إحالة ذاتية لذلك قد توجد عوامل متحيزة.
غالبا ما يكونوا هؤلاء الكبار لا يتوقعون هذا التفسير لمشاكلهم التي تشمل صعوبات في المهارات التنظيمية، سوء حفظ الوقت وعدم وجود اهتمام متواصل.


اضطرابات وأمراض مصاحبة

- اضطرابات السلوك التخريبي مثل: اضطراب المعارك و اضطراب السلوك
- مرض الاكتئاب
- اضطراب القلق (في 50% من الحالات).


ضعف و صعوبات في التكيف و مشاكل اجتماعية

أكدت الدراسات أن هناك صعوبات في التكيف لدى هؤلاء الكبار منها

- تعاطي المخدرات (أكدت دراسة أن 33% من 289 مدمني على الكوكايين لديهم اضطراب فرط الحركة و تشتت الانتباه).
- عاهات نفسية (ضعف الثقة بالنفس)
- خطورة في قيادة السيارات (ارتفاع نسبة الحوادث المرورية كالتصادم).
- مخالفات مرورية وفقدان رخصة القيادة.
- كثرة التغيرات في مجال العمل
- انخفاض في الأداء التعليمي
- تعدد الأزواج
- عدم القدرة على تنظيم حياتهم اليومية



الفرق بين الاضطراب عند الكبار و الصغار



الأطفال: أكثر فرط حركة

الكبار: أكثر اندفاعية



- فكرة أن الأطفال يتخلصون من الاضطراب عند الكبر خاطئة بل آثار و صعوبات الاضطراب لا تظهر بوضوح إلا عند المراهقة عندما يكون انضباط النفس ضروريا في مجال الدراسة و العمل. الاضطراب أكثر تعطيلا عند المراهقة. يستمر الاضطراب عند 50% من الأطفال المصابين حتى الكبر.



العلاج



لا يوجد علاج شافي ونهائي ولكن يمكن علاج أعراض الاضطراب بالعلاج الدوائي والسلوكي والاجتماعي وقد أثبتت نجاحها بنسبة 90%، وينصح باستعمال الطرق العلاجية مجتمعة للحصول على أفضل النتائج.


العلاج الطبي



فعال في 80 الى 90% من الحالات

الأدوية المنشطة: مثل رتالين و ستراتا.


العلاج السلوكي

تدريب للتخلص من السلوكيات غير المرغوب فيها.
تشجيعه على اكتساب تصرفات حسنة.


نصائح سلوكية للمصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه



التعزيز الايجابي



عادة ما يستخدم التعزيز الايجابي مع هذا النوع من العلاج وهو يعني مكافأة الشخص بعد قيامه بالسلوك الصحيح الذي تدرب عليه , وقد يكون هذا التعزيز الإيجابي إما مادي أو لفظي أو معنوي كالتقبيل و عبارات المدح و الثناء أو الهدايا، كما يفضل أن يكون الجزاء الإيجابي و الجوائز أكثر من العقاب , فالأشخاص الذين يتعرضون للكثير من التغذية السلبية ( اللوم , التأنيب ) غالبا ما يصبحون معارضين أو مكتئبين.


تنظيم الوقت والأفكار



1- استعن بالساعة المنبهة لتذكيرك بالبدء بأعمالك أو لإنهائها.
2- استعمل جدول يومي روتيني للقيام بأعمالك مع مراعاة الأولوية , سيساعدك ذلك على تجنب النسيان.
3- استخدم الأوقات التي يقل فيها الناس من حولك لإنهاء أعمالك التي تحتاج تركيز أكثر.
4- استعمل المفكرة لتسجل فيها مهامك.
5- يمكنك تبسيط المهام الكبيرة بتقسيمها إلى خطوات معدودة.
6- كافئ نفسك عند الانتهاء من مهامك.

تنظيم المكان والعمل



1- لا تترك الأوراق مبعثرة دون ترتيب.
2- تخصيص أماكن معينة لتخزين الأوراق والأشياء مثل الملفات والأدراج.


للتقليل من سهولة التشتت



1- ابحث عن بيئة مناسبة للقيام بأعمالك مثل أن تبقى منفردا ( بيئة هادئة ) أو أن تفضل العمل مع الآخرين.
2- قلل من المؤثرات الصوتية المزعجة باستعمال سدادات الإذن وإغلاق الأبواب.
3- ابتعد عن المؤثرات المرئية التي قد تشتت الذهن مثل التلفاز و الكمبيوتر.


للتقليل من الملل والضجر

1- مارس الأنشطة الرياضية في أوقات الفراغ.
2- أدخل الاستراحات القصيرة أثناء جدولك اليومي وفي العمل.
3- قم بالكتابة أو الرسم وتنمية مواهبك.


لتحسين التنظيم المالي

1- ضع ميزانية مالية مناسبة لك واتبعها.
2- استعمل طريقة الدفع النقدي بدل من الاعتماد على البطاقة البنكية لتفادي الاندفاع الشرائي.
3- ضع خطة مالية مستقبلية على النفقات.
4- قلل من الاندفاعية الشرائية بأن تسأل نفسك ( هل احتاج لهذا ؟ وهل أقدر على شرائه ؟ ).
5- ضع قائمة التسوق قبل الذهاب للشراء.
6- استعمل جدول لمراقبة الاستهلاك اليومي والادخار.


الانتباه لقيادة السيارة

1- اجعل قيادتك ضمن حدود السرعة المسموح بها واحترم إشارات المرور.
2- تجنب القيام بعمل آخر أثناء القيادة مثل التحدث عبر الهاتف المحمول.
3- اطلب من المرافقين لك عدم تشتيت انتباهك أثناء القيادة.


تنظيم حياتك وتبسيطها

1- قم بتوزيع أعمال المنزل على أفراد العائلة بشكل مناسب.
2- يمكن الاستعانة بمختصين للمساعدة في القيام ببعض الأعمال.
3- تحكم بعواطفك وتغلب عليها بإعطاء نفسك وقت للراحة عند الشعور بالغضب.
4- أخبر الآخرين بأنك مصاب بفرط الحركة وتشتت الإنتباه للقيام بمساعدتك في :
– استعمال وسائل مرئية وسمعية لجذب انتباهك في الصفوف التعليمية.
– استعمال جمل قصيرة عند التحدث معك.
– أرسل رسائل مكتوبة بدل من ايصالها عن طريق التحدث بالهاتف.


تخفيف الضغوط النفسية والإجهاد

1- حاول إيجاد مصادر الضغوط النفسية لتجنبها.
2- بعد معرفة مصدرها يمكنك اختيار أحد الحلول المقترحة وتقييم أثر هذا الحل.
3- التشخيص بحد ذاته يساعد على تعزيز الثقة بالنفس و ذلك عن طريق فهم سبب المشاكل التي يعانون منها لمدة طويلة.



....... يتبع










اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


08 / 02 / 2012, 03 : 09 AM
رقم المشاركة :  14 
عضو مجلس الإدارة



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 26 / 06 / 2007
رقم العضوية : 82
الإقامة : الــــكـــــو يــــت
المشاركات : 48,648
التقارير : 7
الجنس : ذكر
الحالة : ناصر كويتي غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

الله يجزاك الخير بو مهند انت بموضوعك هذا فتحت لنا اشياء غايبه عنا بارك الله فيك دكتورنا
المواضيع الموجودة في الموقع تعبر عن رأي كاتبها ويتحمل مسؤوليتها فقط ولا تعبر بالضرورة عن رأي موقع زاد المسافر
23 / 02 / 2012, 00 : 11 PM
رقم المشاركة :  15 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

علاج فرط الحركه وتشتت الانتباه




يمكن علاج أعراض فرط الحركة وتشتت الانتباه بالعلاج الدوائي والسلوكي والتربوي . وقد تتغير الأعراض مع التقدم في العمر أي بعد سن البلوغ. وفي دراسات عديدة استمر الاضطراب بعد سن البلوغ في ثلث إلى ثلاثة أرباع الحالات.


ولقد أثبتت الدراسات أن العلاج الناجح والفعال هو العلاج متعدد الجوانب بنسبة 90%، ويتضمن:


الثقافة المعرفية ,العلاج الدوائي , العلاج السلوكي, العلاج التربوي والاجتماعي

حقائق هامة عن العلاج ينبغي معرفتها
  • قد يبدو الطفل المصاب أقل ذكاء من غيره ممن هم في مثل سنه لأنه لا يستخدم ذكاءه بشكل كاف بسبب تشتت انتباهه ، و لكن عندما يتم علاجه يتبين أنه يتمتع بمستوى ذكاء عادي أو متفوق .
  • من غير المعروف بالضبط عدد الأطفال الذين تتحسن حالاتهم مع تقدم العمر ، إلا أن هناك حوالي الثلث إلى النصف منهم تستمر لديهم الأعراض ، لذلك ينبغي علاجهم .
  • قد يبدي الطفل تحسنا باستخدام العلاج الدوائي ، و لكن قد تزداد حاجته له خلال فترة نموه ليتعلم الكثير من المهارات، بالإضافة لتحسين الأداء الأكاديمي .
  • العلاج الدوائي له أعراض جانبية ، و لكن فوائده أكبر .
  • الأعراض الجانبية للدواء تختلف من دواء لآخر و من طفل لآخر .
  • كل الأدوية لا تزيل أعراض فرط الحركة وتشتت الانتباه و إنما تسيطر عليها لفترة زمنية تتراوح ما بين 4-12 ساعة .
  • إن تأخير العلاج غالبا ما يؤثر على نمو الطفل اجتماعيا و نفسيا .
  • العلاج السلوكي ليس سحراً يزيل الاضطراب عن الطفل بل هو برنامج يساعد الطفل على خفض أو إزالة السلوك غير الملائم و زيادة احتمال عدد مرات ظهور السلوك الملائم .
  • العلاج السلوكي يعمل على تدريب الطفل على المهارات اللازمة للتعامل بنجاح مع المواقف المختلفة في البيت و المدرسة و البيئة المحيطة .
  • العلاج السلوكي يؤدي إلى زيادة قدرة الطفل على التفاعل و التقبل الاجتماعي .
  • العلاج السلوكي يساعد الطفل على التغلب على المظاهر و المشكلات المصاحبة للاضطراب بضبط النفس ، و التحكم في استجاباته ، زيادة دافعه و إصراره على إنجاز العمل ، و زيادة التركيز في أثناء الأداء ، بما يكفل له النجاح أكاديميا و اجتماعيا و مهنيا .
  • يمكن أن يستخدم الأبوين العلاج السلوكي مع كل الأبناء بدون استثناء .
العلاج الدوائي



أثبتت الدراسات نجاح العلاجات الدوائية في التقليل من فرط الحركة وفي زيادة التركيز ومن أهم هذه الأدوية المنشطات، حيث أنها الآن الأكثر شيوعا لعلاج افتا وعادة ما تكون أكثر فاعلية وآمنه ولا تسبب الإدمان وقد أكدت البحوث التجريبية ذلك.


70-80% من الأطفال والمراهقين الذين تعالجوا بالأدوية مع العلاج السلوكي أظهروا تحسنا ملحوظا في علاج الأعراض بشكل كبير وتحسنت حياتهم.


هناك العديد من المفاهيم الخاطئة التي يعتقدها الناس عن أدوية الاضطراب مما قد يثير مخاوفهم تجاه استعمال الدواء من عدمه.


ومن هذه الاعتقادات أنها تسبب إخماد لحركة الطفل بينما الصحيح أنها تعمل على زيادة إنتاج الناقلات العصبية في الدماغ وذلك لتحقيق مستويات طبيعية من القدرة على الانتباه والتركيز , وهي لا تزيد من الذكاء بل تجعل الشخص قادرا على التعلم بشكل أفضل.


استراتيجيات استخدام الدواء
  • الحصول على تقييم لسلوك الطفل من أولياء الأمور أو من المدرسة قبل استخدام الدواء
استخدام الدواء خلال السنة الدراسية
بعد اسبوعين إلى اربعة اسابيع يجب الحصول على تقييم آخر للتأكد من فاعلية الدواء

تغيير الدواء في حالة عدم فاعليته أو زيادة الجرعة من قبل الطبيب.
أنواع العلاج الدوائي



أدوية منشطة و أدوية غير منشطة أو غير منبهه.


أولا/المنشطات



وهي الأكثر شيوعا لعلاج الاضطراب وعادة ما تكون أكثر فاعلية وآمنه , وهي 3 أنواع حسب مدة عملها


منشطات قصيرة المفعول



يظل مفعولها لمدة 4 ساعات ، ويمكن أن تستخدم مرة واحدة فقط في اليوم. وهي مفيدة بشكل خاص للأطفال الذين لا يستطيعون أو لا يرغبون في اتخاذ الجرعة في المدرسة. منها:


فيفانس Vyvanse



وهو آخر دواء حصل على الموافقة لاستعماله لعلاج الاضطراب.


اديرال Adderall XR



يستخدم للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن ست سنوات, وخلافا للعديد من المنتجات الأخرى, يمكن فتح الكبسولة ورشها على عصير التفاح إذا كان طفلك لا يستطيع ابتلاع حبة.


تحمل هذه الكبسولة نوعين من الحبيبات بنفس الكمية, إحداها مكسوة بمادة تجعلها تأخذ وقتا أطول في الهضم وبذلك يستمر تأثيرها لفترة طويلة , أما النصف الآخر فغير مغطى بهذه المادة وبذلك يتم هضمها وامتصاصها بوقت قصير فيبدأ مفعولها بشكل أسرع.


كونسيرتا Concerta



يستخدم لمن هم فوق الست سنوات ويعمل لمدة 12 ساعة أي مايعادل 3 جرعات متتالية من الأدوية قصيرة المفعول.


وبالنظر إلى طريقة عمل الكبسولة كمضخة فإنه لا ينبغي أن تكسر أو تمضغ.


ديترانا Daytrana



عبارة عن قطعة يتم إلصاقها بفخذ الطفل لمدة يجب ألا تزيد عن 9 ساعات ويبقى مفعوله بعد الإزالة لمدة 3 ساعات وهي جيدة لاستعمالها للأطفال الذين لا يرغبون بتناول الأدوية.


منشطات طويلة المفعول



يظل مفعولها لمدة 8-12 ساعات ، ويمكن أن تستخدم مرة واحدة فقط في اليوم. وهي مفيدة بشكل خاص للأطفال الذين لا يستطيعون أو لا يرغبون في اتخاذ الجرعة في المدرسة. وهي:


الميثيلفينيديت(متوفر تجاريا باسم ريتالين وكونسيرتا ودايترانا)



يستخدم لمن هم فوق الست سنوات ويعمل لمدة 12 ساعة أي مايعادل 3 جرعات متتالية من الأدوية قصيرة المفعول.


وبالنظر إلى طريقة عمل الكبسولة كمضخة فإنه لا ينبغي أن تكسر أو تمضغ طريقة عملها.


دكستروأمفيتامين- أمفيتامين ( متوفر تجاريا باسم آديرأول)



يستخدم للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن ست سنوات, وخلافا للعديد من المنتجات الأخرى, يمكن فتح الكبسولة ورشها على عصير التفاح إذا كان طفلك لا يستطيع ابتلاع حبة.


تحمل هذه الكبسولة نوعين من الحبيبات بنفس الكمية, إحداها مكسوة بمادة تجعلها تأخذ وقتا أطول في الهضم وبذلك يستمر تأثيرها لفترة طويلة , أما النصف الآخر فغير مغطى بهذه المادة وبذلك يتم هضمها وامتصاصها بوقت قصير فيبدأ مفعولها بشكل أسرع.


دكستروأمفيتامين ( متوفر تجاريا باسم ديكسيدرين)



3.سريع المفعول: بين 2-4 ساعات .


ثانيا/الأدوية غير المنبهه



الدواء غير المنبه فعادة ما يستخدم أتوموكسيتين (تجاريا يعرف باسم ستراتيرا) فهو مثبط لا يزول أثناء النهار.





......... يتبع
















اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


25 / 03 / 2012, 50 : 08 AM
رقم المشاركة :  16 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

العلاج السلوكي

إن العلاج السلوكي ليس سحرا يزيل الاضطراب عن الشخص المصاب بل هو برنامج يساعد الشخص على خفض أو إزالة السلوك غير الملائم و زيادة احتمال عدد مرات ظهور السلوك الملائم.
فالدواء يساعد على تهيئة الحالة الجسمية و الذهنية و الانفعالية للمصاب لفترة زمنية محددة قد تستمر من 3-12 ساعة حسب نوعية الدواء الذي يتعاطاه المصاب، فهو يساعد على التفاعل الإيجابي مع المواقف الاجتماعية أو الواجبات المدرسية المختلفة ، بما يكفل له الزيادة في معدل خبرات النجاح و الانخفاض في معدل خبرات الفشل بم يساعد على تحسين مفهوم الذات و زيادة الثقة بالنفس.

أولا: بناء علاقة إيجابية

الخطوة الأولى في العلاج السلوكي هي تفعيل المشاعر الإيجابية بين الطفل وأبوية ومن الطرق المساعدة للوصول لذلك تخصيص وقت يومي للطفل(30 دقيقة مثلا) يختار الطفل خلالها النشاط ويركز فيها الأبوين على قضاء وقت جيد مع الطفل.
خلال ذلك الوقت يجب تجنب إعطاء أوامر أو توجيه أسئلة ولكن عوضاً عن ذلك جعل الطفل يشعر أن مايفعله مثير للإهتمام كقولك عند بنائه برج من المكعبات “هذا البرج أصبح طويلا جداً”.
الهدف من ذلك الوقت هو بناء المشاعر الإيجابية وجعله مهتما بإسعاد والديه وعندها سيفاجأ الوالدين حين يقوم بأداء واجباته المنزلية.
إن جعل هذا الوقت روتيناً يومياً يؤدي إلى فوائد أساسية في العلاقة بين الطفل ووالديه.

ثانيا: استخدام رد الفعل الإيجابي

البؤرة الثانية من العلاج السلوكي وهي إشعار الطفل بالتبعات الإيجابية إذا قام بالتصرف بالطريقة المثلى.
وذلك من خلال إعطائه محفزات وجوائز عندما يقوم بالسلوك الجيد في محاولة لزيادة تكرار حدوث هذه الأفعال. (مثل وضع ملصقات على جدول الأعمال)
أقل ما تستطيعي تقديمه هو أن تلاحظي ما يقوم طفلك به و أن تشجعيه على الأعمال الجيدة التي يقوم بها وذلك بتعليقك بعبارات لطيفة على أفعاله كقولك له “أنت تقوم بعمل جيد وأنا فخورة بك”
تذكري أن تكافئي طفلك على سلوكه الجيد و ضعي قائمة بالأفكار التي تريدين من طفلك أن يتبناها .
قد تتوقعي أن هذه الطريقة بسيطة وغيرمفيدة لكنها طريقة فعالة جدا. غالباً ما ننصح ذوي الأطفال المصابين بفرط الحركة أن يبذلوا مجهوداً لملاحظة أي سلوك جيد يصدر عن الطفل يومياً ولو لمدة قصيرة لا تتجاوز الخمس دقائق و من خلال هذه الطريقة سيعرف الطفل أن لكل تصرف عواقبه سواء كان تصرفاً مقبولا أو غير مقبول وبذلك سيكرر الأفعال الجيدة ويتجنب السلوكيات السيئة.
بالإضافة إلى هذه الطريقة فإن العلاج السلوكي أيضا يمد الطفل بمحفزات مادية و مردودات محسوسة عند انتهاجهه لسلوك حسن.يمكنك تجربة طريقة معينة كأن يأخذ الطفل نقطة عن كل سلوك جيد و إزالة نقطة عن كل سلوك غير مناسب و عند الوصول لعدد معين يحصل الطفل على هدية معينة(الخروج لمكان محبب للطفل- كمبيوتر…)
إن القيام بخطة علاج سلوكي ليس عملا سهلا و قد يستدعي تدخلا من مختص ليؤتي ثماره المطلوبه. وبالرغم من أن أي خطة سلوكية تختلف من طفل لآخر ومن والدين لغيرهم ولكن هناك قواعد عامة من المهم أن نضعها في عين الاعتبار:
1. عند تحديد السلوك الجيد والذي يحصل الطفل من خلاله على الجائزة على الوالدين أن يكون التصرف المطلوب واضحا وأن الطفل قادر على فهمه .
2. كوني منطقية في تحديد السلوكيات التي تريدين من طفلك فعلها وأن تكون مناسبة لعمره ولا تضعي توقعات عالية قد تحبطك أنت وطفلك معا.
3. لا تحاولي تغيير أكثر من سلوك في وقت واحد.
4. دعي طفلك يشارك في اختيار الجوائز والمزايا التي سيفوز بها.
5. ضعي برنامجا يعطي المجال للطفل أن يحصد نتائج ثمرة بسرعة.
6. تذكري الاستمرارية والثبات في تنفيذ البرنامج.
7. تأكدي من أنك تعطي الكثير من الجوائز الاجتماعية والتعزيز الإيجابي بالإضافة إلى الجوائز والمزايا المادية.

ثالثا:استخدام العواقب السلبية لتقليل من السلوكيات السيئة

بالإضافة لاستخدام مبدأ التعزيز الإيجابي (الثواب) لتشجيع السلوكيات الجيدة فإن العلاج السلوكي أيضا يحتاج لتطبيق مبدأ (العقاب) للتقليل من حدوث السلوكيات الغير المرغوبة.
حين يكون لأي سلوك سلبي عواقبه الوخيمة في كل مرة فذلك يؤدي إلى الحد من تكرار هذا السلوك أو شدته مستقبلا.

طريقة تطبيق مبدأ العقاب الفعالة :

- يجب أن يفهم الطفل جيدا ماهو السلوك الغير مرغوب فيه بالتحديد.
- يجب أن يتعلم طفلك أن لا يتفق معك ولكن بطريقة مقبولة وأن يعبروا عن عدم رضاهم.
- يجب أن تراجعي مع طفلك على ماذا سيحصل والجوائز إذا لم يكرر هذا السلوك.
- يجب أن تراجعي مع طفلك أنه إذا التزم بالسلوك الإيجابي سيفوز بجوائز حسية كوقت للعب الكمبيوتر أو مشاهدة التلفاز عن طريق تجميع نقاط عن كل مره لا يقوم فيها بالسلوك السئ وعبر ترتيب الأمور بهذا الشكل سيفهم الطفل ويتأكد بأن السلوكيات الجيدة فقط هي التي تؤدي إلى الأشياء المحببة إلى نفسه.
هام: حاولي بجديه ألا تبالغي في رد الفعل السلبي حيث أن الأطفال يخبوا حماسهم نحو هذه الخطة إذا أسئ استخدام العقاب.

رابعا: أن يكون عندك خطة لعب

إنه لمن الرائع لو انتفى السلوك السلبي عن طريق تطبيق مبدأ العقاب من أول مرة ولكن عادة لا يكون هذا هو الحال.
فمثلا لو اخترتي عقابا لطفلك أن تحرميه من مشاهدة التلفاز وقام طفلك بتجاهلك تماما وقال لكي أنه لا يهتم بتاتا بذلك وأنه لم يتأثر و استمر في انتهاجهه لذات السلوك السيئ بالطبع ستكونين في موقف صعب و لن يكون أمامك إلا الاستمرار بمعاقبته بطرق أخرى لتؤكدي له جديتك كحرمانه من الخروج لمدة أسبوعين أو إلغائك لحفلة عيد ميلاده. ولكن لتتجنبي كل ذلك يجب عليكي أن تخططي مسبقا لخطة عقاب تدريجية و تطبيقها عند تمسك طفلك بالسلوك السيئ . فيمكنك على سبيل المثال البدء في استقطاع 5 دقائق من وقت مشاهدة طفلك للتلفاز و إذا استمر نجعلها 10 دقائق ثم إلغاء مشاهدة التلفاز تماما ومن بعدها الانتقال إلى شئ آخر كالذهاب للنوم مبكرا أو إلغاء الخروج لمناسبة ما…
من المهم أن يكون العقاب تدريجيا وعلى مراحل وأن تكوني هادئة و تذكريه بالسلوك الايجابي.
ومن الأفضل ألا ينتقل العقاب التدريجي لليوم الجديد حيث يفضل أن يكون اليوم التالي هو بداية جديدة. وعلى ذلك سيتعلم الطفل أن استمرارية العناد مصحوبة بعقاب يزداد تدريجيا.

خامسا: لا تعلمي طفلك العناد

هي الطريقة التي يمكن أن تتراجعي فيها وتكون مصحوبة بعدم استجابة الطفل واستمرار السلوك الغير المناسب.
فمثلا إذا طلبت من الطفل جمع اللعب وتجاهلك وأعدت طلبك وتجاهلك ثانية فإنك ستغضبين وسيغضب الطفل في المقابل ويدخل في نوبة هياج وستصلان معا إلى مرحلة من الغضب والعصبية التي يصعب السيطرة عليها.
أوتلجئي للخيار الآخر و تمنعي الأمور من الانفجار وتقومي بجمع اللعب بنفسك. هنا يتعلم الطفل أن بتصميمه وعناده سوف يجد طريقة ويحصل على مايريد. ولكن تعلمي أنه عندما تطلبين شيئا صممي لتنفيذه واتبعي العقاب التدريجي السابق الذكر فطفلك يحتاج أن يشعر أنها أمور جدية ولا مجال للنقاش فيها وأن العناد لا يجدي نفعا مطلقا.
هذه الطريقة أثبتت فعاليتها مع الأطفال بشكل جيد حيث إن خليط من بناء علاقة إيجابية مع طريقة الثواب والعقاب سوف يدعم السلوكيات الجيدة ولكن السؤال هنا هو هل هذه الطريقة ناجحة أيضا مع أطفال فرط الحركة.
بالرغم من أن القواعد الأساسية متشابهة ولكن هناك عوامل خاصة بالأطفال ذوي افتا هذه العوامل تحتاج إلى تعديلات :

أهم هذه التعديلات:
1) الأطفال ذوو فرط الحركة يحتاجون إلى ردات فعل أكثر من أقرانهم حين يكونوا عند حسن الظن بهم.
” الأبحاث أثبتت أن هؤلاء الأطفال يؤدون بشكل أفضل إذا تم إعطائهم ردات فعل ايجابية ومعززات ايجابية معنوية بمعدل كل ساعة عن إن ماتم إعطائهم إياها في نهاية اليوم “
2) الأطفال ذوو فرط الحركة يؤدون بشكل أفضل إذا تم تحديد أهداف قصيرة الأجل عن إذا ماتم تحديد أهداف طويلة الأجل.
” مثال: التحفيز عن طريق نزهة في نهاية الأسبوع يعتبر بعيدا عن الطفل الآن ولكن تحفيز بجائزة في نهاية اليوم أقرب ويؤدي إلى نتائج أفضل “.
3) الأطفال ذوي فرط الحركة يحتاجون إلى تذكير متكرر عما هو مطلوب منهم انجازه وعن النتيجة الايجابية التي سيحصل عليها الطفل .
4)الأطفال ذوي فرط الحركة يحتاجون إلى تغييرات مستمرة في البرنامج حتى يظلوا مهتمين به.
مثال/ تغير طريقة احتساب النقاط أو تغيير الجوائز.

تعديل السلوك

يشمل برنامج تعديل السلوك على 3 عناصر رئيسية مترابطة و هي:
• الاحداث التي تسبق السلوك
• السلوك
• نتائج السلوك

الأحداث التي تسبق السلوك
إن الأحداث التي تسبق السلوك تلعب دورا رئيسيا في تشكيل السلوك و تحديد معالمه سواء كان سلوكا إيجابيا أم سلوكاً سلبيا، وذلك وفقا لقاعدة “أن المقدمات السلبية تؤدي إلى نتائج الإيجابية”
فإذا أردنا تغيير سلوك معين فإن علينا أن نغير أو نعيد ترتيب الأحداث التي تسبق هذا السلوك، أي المقدمات أو التعليمات .
و تعتمد الطريقة التي يستجيب فيها الطفل للتعليمات أو المقدمات على ثلاثة جوانب رئيسية هي:
القواعد:
يقصد بالقواعد مجموع اللوائح و القوانين التي تحكم سلوك الطفل و أداءه في المدرسة أو في البيت، و قد يعتقد المدرسون و أولياء الأمور أن لديهم القواعد الكافية لهذا الغرض، إلا أن معظمها غير مكتوب أو غير واضح خاصة بالنسبة لأطفال فرط الحركة ، و الذين هم بحاجة إلى التذكير المتكرر بهذه القواعد مع كتابتها و توضيح معانيها .فاللعب له قواعد ، و الأداء في المدرسة له قواعد، وأنه إذا لم تحترم هذه القواعد يكون من الصعب التفاعل أو التعامل الإيجابي مع الموقف، و لهذا فإن الأسلوب أو الطريقة التي توضع بها هذه القواعد لها تأثير كبير على الكيفية التي يستجيب بها الطفل للقواعد، فإن لم تكن هذه القواعد واضحة و مفهومة للطفل فإنه قد لا يستجيب للموقف بطريقة ملائمة ، فمثلا عندما يرى المعلم أن الطفل يتكلم في غير دوره في الصف فيقول له أنت تعرف القواعد- لا تتكلم في غير دورك . و فيما يلي أمثلة لبعض المواقف الصفية التي يجب أن توضع لها قواعد مكتوبة ، و توضح معانيها لأطفال فرط الحركة:
“انتظر حتى يأتي دورك في الحديث ” “لا تعتمد على الآخرين عند الغضب ” “التزم الهدوء أثناء قيام المعلم بالشرح”
بالنسبة للأطفال الصغار الذين يصعب عليهم القراءة أو فهم القواعد المكتوبة ، فيجب أن توضح لهم بالصور و الرسومات.
التوقعات:
يجب أن يوضح للطفل و يحدد له ما يتوقع منه من سلوك في مواقف معينة ، و تختلف هذه التوقعات باختلاف عمر الطفل و قدرته على الفهم ما يقال له و الاحتفاظ به. و هذه أمثلة لبعض التوقعات الواضحة:
مثلاً يقول المعلم للطالب ، سأبدأ بشرح الدرس و أتوقع منك:
ألا تتكلم مع زميلك أثناء شرحي للدرس
أن ترفع يدك و تستأذن إذا أردت أن تسأل
التواصل:
يعتبر توصيل المعلومة للطفل من أهم عناصر تعديل السلوك ، فأطفال فرط الحركة لا ينتبهون بشكل كلي في أثناء إلقاء التعليمات ، لهذا فيجب التأكد من أن الطفل قد وصلته الرسالة الموجهة إلية، و للتأكد من ذلك يجب مراعاة ما يلي:
• • التأكد من أن الطفل ينظر إليك أثناء تلقيه للتعليمات ، وأن يكون مواجها لك ، و أن تلتقي عيناه بعينك و قد تحتاج بعض الأحيان إلى أن تقبض على كتفي الطفل كي تضمن تركيزه و انتباهه أثناء إلقاء الكلمات .
• • تكلم بصوت واضح و طبيعي ، فلا يجب أن تصرخ أو تتكلم بنبرة حادة، فأطفال فرط الحركة شديدي الحساسية .
• • أن تكون التعليمات مباشرة و تركز حول ما تريد من الطفل أن يفعله
• • تأكد من أن الطفل قد فهم ما ألقي عليه ، بأن تتطلب منه إعادة ما سمعه ، فإن لم يتمكن من إعادته فعليك بتكرار التعليمات مرة أخرى، و هكذا إلى أن يتمكن الطفل من إعادة التعليمات التي سمعها بشكل جيد ، ثم يعزز على ذلك ، ثم تقول له ” الآن عليك إعادة تنفيذ هذه التعليمات”

السلوك

هو كل مصدر عن الطفل من قول أو فعل ، و هو شيء ممكن ملاحظته و حسابه و تغييره ، و السلوك إما أن يكون مرغوب فيه و إما أن يكون غير مرغوب فيه , فبالتالي نعمل على إضافة أو تعديله أو إزالته.

نتائج السلوك

هي الأحداث التي تتبع السلوك ، وهي إما أن تكون توابع أو نتائج إيجابية تتمثل في المكافآت التي تعمل على تدعيم السلوك المرغوب فيه و الاحتفاظ به، وإما أن تكون توابع سلبية تتمثل في العقاب الذي يؤدي إلى إضعاف السلوك بأي حال من الأحوال دون مكافئة أو عقاب، لأن غياب المكافئة سوف يضعف من احتمال ظهور السلوك الملائم مرة أخرى، و إن غياب العقاب سوف يساعد على تدعيم السلوك غير المرغوب و استمرار ظهوره

اعتبارات أساسية لتعديل السلوك:

• الفورية: أي محاسبة الفورية للسلوك الغير مرغوب فيه في الحال وليس لاحقا.
• التكرارية: أي يلفت نظر الطفل في كل مرة يقوم فيها الطفل بسلوك غير ملائم.
• الحماس: أن يكون لدى الشخص الرغبة في توجية الطفل.
• الاتصال العيني: يجب على المعلم التأكد من أن الطفل ينظر إليه في أثناء تلقيه للإرشادات أو التعليمات ، وأن يكون مواجها له ،و أن تلتقي عيناه بعيني الطفل.
• وصف التوقعات: بأن يوضح المعلم للطفل و يحدد له ما الذي يتوقع منه من سلوك في مواقف معينة ، وتختلف هذه التوقعات باختلاف عمر الطفل و قدرته على فهم ما يقال له و الاحتفاظ به . مثلا : أن يقول المدرس للطلاب سأبدأ بشرح الدرس و أثناء الشرح أتوقع من كل طالب أن لا يتكلم بدون استئذان ، و أن يتكلم في دوره ، و أن لا يقاطعني أثناء الشرح.
• التوافق: بأن يتم الاتفاق بين المعلم و الطالب على النتائج التي ستحدث في حالة ظهور سلوك غير مقبول ، فالطالب سيكون أكثر التزاما بالتصرف على نحو مقبول لأنه قد أدرك أن بانتظاره نتائج لا يرغب فيها، و بالمقابل يتصرف على نحو مقبول لأنه أدرك النتائج المرغوبة لديه و التي تنتظره.
• السببية: في حالة عدم التزام الطفل بما اتفق عليه المدرس تكون النتيجة بالطبع هي العقاب. ولكن قبل الشروع في المعاقبة الطفل يشرح له المدرس سبب العقاب و هو عدم التزام الطفل ببنود الاتفاق.

إن العلاج السلوكي يركز على أمرين مهمين هما:
• تدريب الوالدين على تعديل السلوك.
• تزويد الطفل بمهارات فقدها بسبب الاضطراب ،وذلك بتدريبه على السيطرة على أعراض الاضطراب و تخفيف حدتها.

من فوائد العلاج السلوكي ما يلي:

• يعمل على تدريب الطفل( أو أي شخص مصاب بالاضطراب) على المهارات اللازمة للتعامل بنجاح مع المواقف المختلفة في البيت و المدرسة و البيئة المحيطة.
• يؤدي إلى زيادة قدرة الشخص على التفاعل و التقبل الاجتماعي.
• يساعد على تطوير مفهوم الذات لدى الشخص و زيادة ثقته بنفسه.
• يساعد الشخص على التغلب على المظاهر و المشكلات المصاحبة للاضطراب بضبط النفس, و التحكم في استجاباته و زيادة دافعه و إصراره على إنجاز العمل ، و زيادة التركيز في أثناء الأداء، بما يكفل له النجاح أكاديميا و اجتماعيا و مهنيا.

نصائح هامة يجب إتباعها عند تعديل سلوك الأطفال:

• يجب تعزيز السلوك المناسب ، فالسلوك المناسب يستمر طالما نتج عنه فائدة.
• التركيز على الوقاية من السلوك الغير مرغوب فيه (أو المراد تعديله) بدلا من الاستجابة له بعد حدوثه.
• يجب خفض السلوك غير مرغوب فيه لمستوى أقل .
• يجب تشجيع حدوث السلوك البديل للسلوك الغير مناسب .
• احرص على استخدام برامج سلوكية متعددة.
• يجب الثبات و الاستمرارية عند تنفيذ برنامج تعديل السلوك ، فالسلوك الغير مرغوب فيه قد يزداد سوءا قبل أن يتحسن.
• التحقق من برامج فعالية السلوك.
• ينبغي تغير برنامج تعديل السلوك بعد 3-4 أسابيع في حالة عدم فاعلية هذا البرنامج.
• عدم التضجر أو اليأس من البداية ،فتعديل السلوك يحتاج إلى الصبر و الثبات و سعة الصدر خاصة في الأيام الأولى لتنفيذ العلاج السلوكي.
• في بداية العلاج السلوكي قد يصبح سلوك الطفل أسوا مما هو عليه من قبل ،وهذا شيء عادي ، وقد يستمر لفترة قصيرة ، و لكن سرعان ما يبدأ السلوك بالتحسن .لذلك فإن سعة الصدر والثبات والصبر مهمة جدا في هذه الدرجة.
• عند إتباع أي طريقة لتعديل سلوك الطفل فيجب أن تشرح للطفل جيدا ًقبل البدء بتنفيذها.
• يجب عدم تأجيل مكافئة الطفل في حال تحقيقه لهدف معين أو تصرفه بطريقة مناسبة، لأن تأخير المكافئة قد يؤدي إلى تلاشي هذا السلوك المرغوب فيه.
• يمكن اختيار المكافئ حسب ما تراه ملائما ًللطفل، وهذه المكافئة ممكن أن تكون بأبسط شيء و هو الاستحسان أو الربت على كتفي الطفل و ممكن أن تكون بالمال و الهدايا أو حتى الجلوس بجنب صديق يفضله.



.........يتبع



اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


28 / 03 / 2012, 47 : 01 AM
رقم المشاركة :  17 
][::.. مسافر جديد ..::][



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 03 / 2012
رقم العضوية : 36887
الإقامة : أرض الرحمن
المشاركات : 21
الجنس : أنثى
الحالة : Hawaii غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

جدااااااااااااااااااااااا ابدعت في الطرح
28 / 03 / 2012, 53 : 01 AM
رقم المشاركة :  18 
][::.. مسافر جديد ..::][



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 03 / 2012
رقم العضوية : 36887
الإقامة : أرض الرحمن
المشاركات : 21
الجنس : أنثى
الحالة : Hawaii غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

الله يجزاك خير عالمعلومات القيمه

بالفعل في الماضي كان الوعي ضعيف وكنا نقول شقاوة اولاد
ولكن الطامة الكبرى عندما عاصرنا هؤلاء الاشقياء وصدمنا بعد سنين طويله بانها ليست شقاوة طفولة
ولكنها امور ترسخت بالشخص دون علاج فتفاقمت ..
ولن يعرف ما اقصد الا من عاشر شخص عنده فرط حركة واندفاعيه من الصغر

تحيه وشكر لما قدمته من مجهود
07 / 05 / 2012, 58 : 09 AM
رقم المشاركة :  19 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

أخي هاواي أشكرك على المرور وقرأة الموضوع وتبيان أهميته وأعتذر عن التأخر بالرد لانشغالي


اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


07 / 05 / 2012, 47 : 10 AM
رقم المشاركة :  20 
كـبـار شـخـصـيـات الـمـوقـع



الملف الشخصي
تاريخ التسجيل : 28 / 07 / 2007
رقم العضوية : 259
الإقامة : قلب الزاد
المشاركات : 1,198
التقارير : 2
الجنس : ذكر
الحالة : ابومهند غير متواجد حالياً
رد: إضطراب فرط الحركه وتشتت الإنتباه

العلاج التربوي

إن العلاج التربوي يتطلب التعاون المكثف بين الأهل و المدرسة لعمل التغيرات المطلوبة ليصبح الطفل ناضج أكاديميا، فالأطفال المصابون بالاضطراب لديهم مشكلات في المدرسة نتيجة لما يعانون من صعوبات في القيام بالأعمال التي تحتاج تركيز، أو تذكير أو تخطيط أو تنظيم، و هذا يؤدي إلى ضعف في الأداء الأكاديمي و الاجتماعي في المنزل و المدرسة و المجتمع. لذلك من الضروري تقوية علاقة المعلم بالطلاب المصابين بالاضطراب و الاهتمام بهم، كما ينبغي عليه التواصل مع الأساتذة الآخرين و أهالي الطلاب للتنسيق معهم و مساعدة هذه الفئة من الطلاب ، قدر الإمكان.

ويتضمن العلاج التربوي تكيف أو تعديل للمنهج و الخطة الدراسية أو البيئة الصفية بطريقة تلائم قدرات واحتياجات الطالب المختلفة . و يشمل هذا التكيف : المواد الدراسية ، البيئة الصفية ، طريقة التدريس ، الواجبات المدرسية ، التقييم و الدرجات ، الاختبارات.

أهمية التواصل مع المدرسة

يعتبر التواصل بين البيت و المدرسة ضروريا لنجاح أطفال فرط الحركة وتشتت الانتباه أكاديميا . فالمدرسة التي تشترك مع أسرة الطفل و تعمل على توعية الأبوين و تزويدهم بكل ما يتعلق بأبنائهم من معلومات .
ويكون الاتصال بين البيت و المدرسة بطرق شتى:
• التقارير الأسبوعية: يقوم برصد هذه التقارير الآباء و المدرسين معا، و لها تأثير فعال مع الأطفال المصابين.
• التقارير اليومية: ممكن أن تكون ذات أهمية للطفل
• خطوط مباشرة للوجبات: و هي أرقام هواتف خاصة بالمدرسة يقوم كل مدرس بتسجيل الواجب اليومي المطلوب يوميا عليها، و يقوم الطالب بالاتصال بأحد هذه الأرقام للحصول على الواجب المطلوب لذلك اليوم. و هذه الطريقة مفيدة للأطفال خاصة في حالة نسيانهم تدوين الواجبات المنزلية المطلوبة في المدرسة.
• الموقع الإلكتروني للمعلم: يقوم المعلم بتصميم موقع إلكتروني خاص به و يضع عليه الواجبات المنزلية المطلوبة من الطلاب يوميا.
• الرسائل الإلكترونية: يمكن للمعلم أن يرسل رسائل إلكترونية للآباء لإحاطتهم علما إذا كان أبناءهم قد أكملوا الواجبات و سلموها للمدرس أو في حالة حاجة الواجب إلى تعديل . و بهذه الطريقة يمكن للآباء التواصل مع المدرسين حتى للاستفسار عن أي معلومات عن أبنائهم في المدرسة ، و ما على المدرس إلا الرد على رسائل الآباء.
الهدف من العلاج التربوي: دعم الطفل إلى الوصول إلى أقصى قدراته أكاديميا واجتماعيا من خلال استراتيجيات تربوية فعالة.
ثلاث محاور أساسية تؤثر على تعامل المعلم مع الطالب المصاب بفرط الحركة وتشتت الانتباه و هذه المحاور تشمل
1. مدى معرفةالمعلم بالاضطراب.
2. شخصية المعلم.
3. أسلوب التدريس.

مدى معرفة المعلم بالاضطراب

معرفة المعلم بالاضطراب تعد أهم المحاور لأن فهم سلوك الأطفال ذوو فرط الحركه وتشتت الانتباه ضروري جدا عند التعامل معهم. مثال…
— عدم إتمام المهام أو إنجازها بنفس المستوى في كل مرة من الصفات الملازمة للأطفال المصابين…فالتلميذ قد ينجز مهمة في يوم و لا ينجزها في اليوم الذي يليه.

صفات المعلم الشخصية

• الصفات الشخصية للمعلم تعتبر عامل تأثير مهم في التعامل مع الطلبة المصابين.
• من أكثر الصفات تأثيرا هي المرونة.
فعندما يكون لدى المعلم توجه للتعديل والتغيير في التعامل مع المشكلات الصفية و السلوكيات المختلفة في التعامل مع التلاميذ ذوي فرط الحركه وتشتت الانتباه فإنه حتما سيواجه النجاح في التغلب على هذه السلوكيات.
من الصفات الهامة أيضا:
• مدى حساسية المعلم فالتلميذ المصاب بفرط الحركه وتشتت الانتباه غالبا ما يستشعر أنه بشكل أو بآخر مختلف عن بقية التلاميذ.

أسلوب التدريس

• الأسلوب الذي يستخدمه المعلم في التدريس هو المحور الثالث من المحاور التي تؤثر على التلميذ.
• الأسلوب السريع في التدريس و المرور على الأنشطة و الواجبات بشكل سريع، و غالبا لا يشعر المعلمين بذلك.
• قصور عام في تنظيم تقديم المادة العلمية.
• قصور عام في الانتباه للتلاميذ الهادئين و الذين لا يحاولون المشاركة أو جذب انتباه المعلم، ففي حين أن المعلم لا يستطيع بالتأكيد أن يتجاهل التلاميذ المزعجين كثيري الحركة.

بعض النصائح لجعل الفصل بيئة مناسبة

• محاولة إبعاد الطالب عن المؤثرات الخارجية ( مكان هادئ ومنظم )
• وضع لائحة بالتصرفات المقبولة والمرفوضة ولائحة القوانين والعقوبات .
• الاستعانة بالبرامج الحاسوبية في بناء المهارات.
• وضع سبورة مصغرة خاصة بالواجبات المدرسية.
• توفير الإضاءة الجيدة ودرجة الحرارة الملائمة.
• التقليل من كمية المشتتات البصرية.
• اختيار مكان مناسب للطالب (للقدوة الحسنة والمساعدة على التركيز).
• ربط المعلومة بشيء يسهل حفظه




الواجبات والامتحانات
  • لابد أن تكون الواجبات المنزلية مراجعة لما تم شرحه للطالب.
  • عدم إعطاء الواجبات المنزلية على هيئة عقاب لمن أساء التصرف.
  • التأكد من شرح الواجب المنزلي وإعطاء التوجيهات الواضحة.
  • التقليل من كمية الواجبات.
  • الاتفاق مع الأهل على الواجبات.
  • السماح للطالب بالإجابة الشفهية.
  • المراجعة ثم المراجعة ثم المراجعة قبل الاختبار.
  • يجب أن تكون أسئلة الاختبار سهلة القراءة والتي تحتاج إلى إجابات قصيرة.
  • التقليل من درجة الاختبار بأخذ متوسط ثلاث اختبارات دورية للطلاب.
  • التأكد من فهم الطالب واستيعابه للسؤال جيداً.
  • إعطاء الطلاب الوقت الكافي لحل الأسئلة والتذكير بالوقت قبل انتهاء المدة بعشر دقائق.
أنواع المحفزات


المحفزات الاجتماعية

• الثناء اللفظي للطالب.
• الثناء والمديح المكتوب أثناء الفصل وإرسالها إلى الأهل في المنزل.
• الاتصال الهاتفي مع الأهل.
• الطلب من الطلاب الآخرين بالتصفيق للطالب.
• التواصل مع التلميذ باللمس (الحضن، الربت على الكتف).
المحفزات العلمية
• الإشراف وتعليم الطلبة في المراحل الأصغر.
• إعطاء مدة أطول في للفسحة (قبل الطلبة بخمس دقائق).
• الوقوف في بداية طابور الانصراف.
• الانصراف مبكرا بدقيقة أو دقيقتين.
• تقليل كمية الواجب المنزلي أو الإعفاء منه.
• الحصول على بعض الامتيازات كتسجيل الحضور في الفصل أو إيصال بعض الأوراق للإدارة.
• إعطاء درجات إضافية للسلوك.
• إلغاء علامة سيئة من سجلات الواجبات اليومية.
• تقديم المكافآت والشهادات .
• توفير وقت فراغ أو وقت مخصص لإنجاز الواجبات في الفصل.
المحفزات المادية
• المستلزمات المدرسية (أقلام الرصاص المساحات).
• بعض الأطعمة الصحية كالفاكهة أوالعصائر .
• المجلات أو الكتب.
• نقاط تستبدل بمبالغ نقدية.
• الملصقات.
• كروت المداولة لبعض لاعبي الرياضة أو الأبطال المحبوبين من قبل الأطفال.
• ألعاب صغيرة (برجون/ سيارة/ دمية/ صلصال).

نصائح مفيدة

• اطلب العون والمساعدة فلا يوجد أحد قادر على معرفة كل شيء.
• لا تنس أن تتواصل مع زملائك في المدرسة والمشرفين للتوصل إلى أفضل السبل لدعم هؤلاء الطلاب.
• تواصل مع الأهل اعمل معهم على تكوين فريق لدعم الطالب.
• لا تستمع للأساتذة السابقين الذين يحاولون تصوير الطالب بصورة سلبية….أعط الطالب فرصة وتوقع الأفضل.
• لا تنس الطالب الذي يجلس دائما في الخلف والذي قد تمر عليه السنة الدراسية ببساطة دون مشاركة فهؤلاء الطلاب هم الأكثر حاجة لدعمك وتدخلك.
• التغيير والتعديل على الامتحانات والتقييم.
• تجنب إعطاء الاختبارات التي تكتب بخط اليد.
• قم بإعطاء التلاميذ أمثلة لمختلف أنواع أسئلة الاختبارات.
• توفير مساحة كافية للحل في الاختبار.
• قم بتكبير خط الطباعة.
• علم الطلاب استراتيجيات ومهارات القيام بمختلف أنواع الاختبارات صح/خطأ الخيارات المتعددة،املأ الفراغات
• قم بتجربة جميع طرق الاختبار مشاركة ومناقشة “استراتيجيات إجراء الاختبار”.
• قم بقراءة أسئلة الاختبار على التلاميذ.
• قم بقراءة الأسئلة مجدداً للطلاب الذين يحتاجون لإيضاحات إَضافية.
• قم بتقسيم الاختبار لعدة أجزاء والقيام بها في أيام مختلفة بدلا من اختبرا واحد طويل.
• قم بإجراء الاختبارات المتكررة والقصيرة للوحدة الدراسية،وقم بالمراجعة في اليوم التالي فذلك يساعد على تحسين فهم الطلاب للمادة.
• في حالة الحاجة ممكن إجراء الاختبار للطالب منفرداً أو في مجموعة صغيرة بإشراف مدرس التعليم الخاص.
• خصص بعض الاختبارات التي يتم أخذها وانجازها في المنزل للتمرين وكسر الروتين.
• لا تحاسب على الأخطاء الإملائية أو النحوية في الاختبارات التي تعتمد على قياس مدى الإلمام بالمحتوى.
• في مادة الإملاء قم بإعطاء عدد أقل من الكلمات للطلاب الذين يعانون من صعوبات إملائية.
• تعاون مع الأهل والمدرسين الخصوصيين للتدريب على الاختبارات في المنزل.
• تعاون مع معلم صعوبات التعلم لكتابة أسئلة الاختبارات المعدلة عند الحاجة.
• السماح للطلاب باستخدام الآلة الحاسبة وجداول الضرب في اختبار الرياضيات الخاصة بمهارات حل المسائل وليس للحساب.
• في حال صعوبات الكتابة أو ضعف الخط يسمح للطالب باستخدام جهاز الحاسب الآلي للكتابة.
• شجع التلاميذ على مراجعة إجاباتهم مرتين وثلاث مرات للتحقق من وجود أي أخطاء
• قم بالثناء والتشجيع على طول الخط فهؤلاء الطلاب ثقتهم بأنفسهم ضعيفة معظم الأحيان
• قم بمراجعة نموذج الاختبار لبعض الطلاب في حالة الحاجة (مثل تقليل عدد العناصر المكتوبة في الصفحة تكبير الخط، زيادة المسافة بين العناصر المكتوبة.

استراتيجيات

فرط الحركة وتشتت الانتباه والمدرسة

ما يحتاجه طلبة ذوي فرط الحركه وتشتت الانتباه
• يحتاجون لفصل مرتب و منظم يبعث على البهجه والسرور.
• يحتاجون للمعلم العادل والمنصف الذي يعاملهم بحكمة ومسؤولية ويكون لهم خير قدوة.
• أن يعاملوا باحترام وخصوصية و أن لايهانوا أمام زملائهم.
• أن تسمع كلمتهم و أن يعطى لهم حرية التعبير .
• يحتاجون للدعم الدائم والتشجيع المستمر
• مساعدتهم على تنظيم عملهم و مهامهم
• جدولة لأعمالهم اليومية
• بحاجة للمدرسين العمليين والذين يتمتعون بالمرونة وحس الفكاهة وحب الابداع.

استراتيجيات تنظيمية فعالة
• المحافظة على الفصل منظما ومرتبا طوال الوقت
• وضع لائحة واضحة و دائمة في الصف
• مراجعة لائحة الأنظمة مع الطلبة باستمرار
• وضع عقوبات واضحة وصريحة في حال مخالفة القوانين وتطبيقها بشكل ثابت و بدون استثناءات
• تحديد السلوكيات المقبولة والسلوكيات الأخرى التي لا تناسب الصف
• الاشارة و الثناء على السلوك الجيد أمام الطلبة
• الاتفاق مع الطالب على اشارات أو علامات معينة لتذكيره عند قيامه بسلوك غير لائق وذلك لتجنب جرح مشاعره أمام بقية زملائه.
• اختيار بعض المعززات الايجابية واستخدامها باستمرار كالمكافئات والامتيازات التي بامكان الطالب الحصول عليها بشكل مباشر وفوري في حال السلوك الحسن.
• إقامة قنوات اتصال مع الأهل و بناء جسور تواصل معهم باستمرار.
• استخدام اسلوب الثناء والمديح أكثر من أسلوب التوبيخ التهديد.
• تجاهل السلوك الخاطئ البسيط أو العفوي.
• حاول مفاجئتهم دائما إن أحسنوا التصرف.

استراتيجيات بيئية
• حدد موقع الطفل في مقدمة الصف
• اجعله بجوار طالب مثالي و هادئ و عالي التركيز
• ابعده عن المقاعد المجاوره لمشتتات الصوت كصوت المكيف أو النافذة
• حاول التنقل في الفصل أثناء الشرح لجذب الانتباه
• حاول جذب انتباه الطالب بوضع اليد على كتفه أو لمس الرأس.
• التواصل البصري مع الطالب من أهم العناصر الايجابية التي تمكن الطالب من التقدم .

بعض التعديلات للواجبات المنزلية
• التقليل من كمية الواجبات المنزلية.
• التقليل من المهام التي تحتاج ورقة وقلم.
• اسمح لهم بالإجابة غير الكتابية (رسم, شفوي..)
• التقليل من الكتابة الصفية (الملخص من السبورة)
• زيادة الوقت المطلوب لإنجاز المهام.
• إتاحة فرصة لمساعدة المدرسة في حل الواجبات المنزلية.
• تكبير خط الكتابة وزيادة الوضوح.
• جعل التعليمات واضحة ومبسطة.

بعض التعديلات لأدوات التدريس
• القيام بطي الصفحات الغير مستخدمة أو تغطية التمارين الغير مطلوبة حاليا للحد من التشتت
• استخدام الأقلام الملونة لتحديد وتخطيط الأجزاء المهمة.
• الكتابة بخط كبير وواضح على السبورة.
• استخدام المجسمات والوسائل التعليمية.
• اطلاع الطلاب على خطة اليوم الدراسية.

معتقدات شائعة عن الاضطراب

فرط الحركة وتشتت الانتباه هو موضه اجتماعية أو فكرة تسويقية من شركات الأدوية وهو مجرد مرض عصري حديث الاكتشاف فلم يعرفه التاريخ.
اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه هو اضطراب عصبي بيولوجي ذكر في التاريخ من أيام المسيح في 1800م حيث ذكرت حالات أطفال تظهر عليهم الأعراض بعد تعرضهم لحوادث أدت إلى إصابة بالدماغ ليس فقط حالات شخصت على أساس الأعراض هناك دلائل بيولوجية أظهرت فرق بين الأطفال المصابين وبين الأطفال الطبيعيين وذلك من خلال أبحاث عديدة.

فرط الحركة وتشتت الانتباه ليس باضطراب حقيقي وإنما مجرد عذر للوالدين في حال التدليل الزائد
هناك عدة دلائل أن فرط الحركه وتشتت الانتباه ليس نتيجة للتدليل الزائد وأهمها أن هناك أطفال لنفس الوالدين لا تظهر عليهم أعراض افتا بالرغم من أن معاملة الأهل لهم واحدة . وهناك أبحاث درست حالة أطفال متبنين ولكن أحد الوالدين البيولوجيين مصاب وعلى الرغم من تربيتهم وتواجدهم مع أهالي غير مصابين إلا أن الأعراض ظهرت عليهم

أن دواء الريتالين يؤدي إلى الإدمان
لا يؤدي الريتالين إلى زيادة الإدمان وقد درست الأبحاث العلاقة بين الأدوية المنشطة و الإدمان وتوصلت أن الأطفال اللذين تم علاجهم بنجاح نقصت نسبة الإدمان لديهم إلى حد 85%

إن الاضطراب مرض يعالج ويشفى الشخص منه تماماً
العلاج يؤدي إلى مساعدة الشخص المصاب على السيطرة على الأعراض مع تعلم استراتيجيات ناجحة تمكنه من الوصول إلى أقصى قدراته

إن الاضطراب مرض سلوكي نفسي فلا يفيد معه إلا العلاج الدوائي
فرط الحركه وتشتت الانتباه اضطراب عصبي بيولوجي سلوكي والعلاج السلوكي يؤدي إلى نتائج إيجابية كثيرة منها تحسن علاقة الطفل مع والديه و معلميه.

إن العلاج الدوائي وحده كافي للسيطرة على الاضطراب وأعراضه
العلاج الدوائي فعال للسيطرة على أعراض افتا الرئيسية ولكن العلاج السلوكي والتربوي يؤدي إلى نتائج إيجابية كثيرة.

إن العلاج الطبي يسبب أعراض جانبية خطيرة فالأفضل الاستغناء عنه
إن العلاج الدوائي كمعظم الأدوية الموجودة لها فوائد عديدة مع وجود إمكانية أعراض جانبية ولكن إمكانية حدوثها أقل بكثير من الفائدة وعلى العموم قرار المعالجة يعتمد دائماً على الموازنة بين إمكانية الاستفادة والضرر.

أعراض اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه خاصة ومميزة، ولا تشبه أي أمراض أو حالات أخرى
الأعراض ممكن حدوثها عند الأشخاص الطبيعيين ولكن بصورة بسيطة ودون تأثيرات سلبية وهناك أمراض أخرى ممكن أن تتشابه في أعراضها مع اضطراب فرط الحركه وتشتت الانتباه.كاضطرابات النوم أو أعراض اضطراب الغدة الدرقية أو الصرع الغيابي.


تم بحمد الله

وأتمنى أن يكون الموضوع مفيدا لمن لديه أطفال مصابون باضطراب فرط الحركه وتشتت الانتباه وكذلك للمعلمين كي يتمكنون من اكتشاف الطلاب المصابين ويحسنوا التعامل معهم.


اللهم رب الناس، مذهب البأس، اشف رياض أنت الشافي، لا شافي إلا أنت، شفاءً لا يغادر سقماً


إضافة رد

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى الردود آخر مشاركة
طلب مساعده لمراكز متخصصة للاطفال ( فرط الحركة وتشتت الانتباه ) ابومهند بــوابـة الاسـتفـسـارات الـعـامـة عـن دولــة الامـارات 15 13 / 04 / 2009 12 : 08 AM


المواضيع ، تعبر عن رأي كاتبها ويتحمل مسؤوليتها فقط ، ولا تعبر بالضرورة عن رأي شبكة ومنتديات زاد المسافر .